2.2 Preparació de l'entrevista amb l'escola

Una de les actuacions que valoren molt al centre és el contacte amb l'escola. 

Una vegada els hi arriba una demanda per parts d'uns pares, sempre, el primer pas a seguir és posar-se en contacte amb l'escola (tutor/a de l'alumne/a), per recollir la màxima informació de primera mà. Em comentava la psicopedagoga que s'han trobat diverses vegades que la demanda per part dels pares i la primera aproximació que els fan de la problemàtica no s'ajusta exactament al que després els hi diuen els mestres. Aquesta és una raó de la importància que li donen a l'entrevista amb el tutor/a de l'infant. 

A més a més, aquesta importància també respon a la manera que tenen al centre d'entendre el procés d'ensenyament-aprenentge: una visió multicontextual, global i interactiva. Comentàvem una tarda que és impossible fer una bona evaluació psicopedagògica si obvies la informació de l'escola. Si l'avalaució és el punt de partida per a prendre decisions i realizar ajustamiento d'atenció educativa, sembla lògic i aconsejable plantear-la en termes de procés compartit amb l'escola, comptant sempre amb la seva col·laboració.

Des del centre truquen a l’escola de l’A. i parlen amb la tutora per poder anar un dia a l’escola a fer una entrevista. La tutora comenta que seria interessant que també estigués present la mestra d'educació especial, que li fa un seguiment a l'A. des de 1r de primària. Es tractarà d’una entrevista no estructurada, de caire informal, utilitzant preguntes obertes. Prenent com a partida la informació que volem aconseguir, hem preparat un guió per a l’entrevista amb la tutora de l’A.

INFORMACIONS A EXTREURE  DE L’ENTREVISTA AMB LA TUTORA:

- Història escolar: com va ser l’aprenentatge de la lecto-escriptura durant els cursos anteriors?, ha repetit algun curs?, notes final de cicle inicial?

- Hàbits, atenció i actitud: com es mostra a la classe a l’hora de treballar?, és autònom?, té seguretat i una bona autoestima?, té hàbits de treball i d’organització personal?, usa l’agenda?, fa els deures?, està atent a les explicacions dels mestres?, com és el seu ritme de treball?, és impulsiu?, deixa les activitats inacabades i comença una nova tasca?,

- Nivell actual de competències: en quines àrees té més dificultats/facilitats?, en quins aspectes concrets de cada àrea té dificultats/facilitats?, com són aquestes dificultats?

- Avaluació: com se l’avalua?

- Suports personals i ajudes oferides: quines ajudes “extres” rep?, com les aprofita?

- Metologies i materials curriculars: com acostumeu a treballar a la classe?, quins materials utilitzeu a l’aula (llibres, llibretes, fitxes,...)?

- Relacions interpersonals: com és la seva relació amb els mestres?, com és la relació amb els iguals?