2.3 Reformulació del problema i pla d'actuació

Una vegada recollida tota la informació i fet l'informe podem concloure que l'A. és un nen amb un nivell cognitiu mitjà i amb un bon nivell d'atenció, però que té dificultats específiques de lecto-escriptura (Transtorn específic del llenguatge escrit). Presenta mancances en la memòria de treball (manipulació interna de la informació), la qual cosa li dificulta la majoria de les tasques i aprenentatges escolars. Per últim, cal destacar que és un nen molt insegur, cosa que fa que el seu ritme de treball sigui molt lent.

Així doncs, els objectius que ens hem plantejat amb l'A.:

- Augmentar la seguretat en sí mateix.
- Augmentar el ritme de treball.
- Ampliar la memòria de treball.
- Treballar la lectura i comprensió de textos d'unes 5 línies.
- Assimilar la correcta separació de les paraules.
- Escriure paraules sense omissions.

A mesura que vagi assolint aquests objectius, s'hauran de revisar i anar ampliant: augmentar la llargària i dificultats dels textos llegits, incidir en quatre normes d'ortografia (-rr-, g/gu, c/qu, -es),...

D'aquests objectius s'en desprenen una sèrie d'actuacions, les quals es van contemplar a l'informe com a propostes i recomanacions:

• INTERVENCIÓ INDIVIDUALITZADA al centre (reeducació)
• Pautes a la FAMÍLIA
• Recomanacions per a l'ESCOLA

Per tal de presentar l'informe i explicar-lo, es cita als pares i tornem a trucar a l'escola de l'A. per fer una entrevista amb la tutora.

Tan els pares com l'escola han estat molt receptius i hem acordat que començaríem a treballar al centre al mes de maig, 2 dies a la setmana (1h cada dia). A finals de juliol faríem una avaluació de l'evolució de l'A. d'aquests tres mesos per replantejar objectius i actuacions. D'aquesta manera jo només participaré d'algunes sessions de reeducació.